EDUCAÇÃO DE SÃO TOMÉ PROMOVEU JORNADA PEDAGÓGICA 2011
O EVENTO FOI REALIZADO NOS DIAS 20,21 E 22 DE
FEVEREIRO .
O EVENTO FOI REALIZADO NOS DIAS 20,21 E 22 DE
FEVEREIRO .
sexta-feira, 25 de fevereiro de 2011
quinta-feira, 24 de fevereiro de 2011
INFORMES IMPORTANTES
O Ministério da Educação decidiu criar e regulamentar a lista de espera para o processo seletivo do Programa Universidade para Todos (ProUni) deste primeiro semestre de 2011.
A regulamentação consta da Portaria nº 190, do dia 23 último.De acordo com a regulamentação, ao fim da segunda chamada, os candidatos inscritos e não pré-selecionados e os pré-selecionados para cursos em que não houve formação de turma constarão da lista de espera, que estará disponível para consulta, no Sistema do ProUni (SisProuni), pelas instituições de educação superior participantes do programa a partir de 21 de março. Não será necessária a confirmação, por parte do candidato, do interesse em participar da lista.Os candidatos constarão da lista de espera por ordem de classificação em cada curso e turno. Haverá apenas uma lista para cada curso, independentemente da opção original do candidato por vaga destinada a políticas afirmativas ou a ampla concorrência.A classificação do candidato considerará a primeira opção de inscrição. Caso não tenha ocorrido formação de turma nessa primeira opção, a classificação se dará na opção seguinte, até a terceira.A partir da classificação na lista de espera, as instituições de educação superior convocarão os estudantes para verificação das informações prestadas na inscrição entre os dias 21 e 25 de março. Até 31 de março, os coordenadores do ProUni em cada instituição emitirão os termos de concessão de bolsa de estudos no SisProuni. Caberá às instituições de ensino convocar os classificados, conforme o cronograma. Portanto, o estudante deve verificar o local e horário de comparecimento para confirmar as informações.A Portaria nº 190/2011 foi publicada no Diário Oficial da União desta quinta-feira, 24, seção 1, página 10.
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Valorização do professor
Piso do magistério será reajustado em 15,85% e subirá para R$ 1.187
Quinta-feira, 24 de fevereiro de 2011 - 17:53
O piso salarial do magistério deve ser reajustado em 15,85%. A correção reflete a variação ocorrida no valor mínimo nacional por aluno no Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb) de 2010, em relação ao valor de 2009. E eleva a remuneração mínima do professor de nível médio e jornada de 40 horas semanais para R$ 1.187,00. De acordo com o MEC, a nova remuneração está assegurada pela Constituição Federal e deve ser acatada em todo o território nacional pelas redes educacionais públicas, municipais, estaduais e particulares.Com relação à reivindicação da Confederação Nacional dos Municípios (CNM), de aplicação do reajuste em abril, o MEC observa que o aumento é determinado de acordo com a definição do custo por aluno estabelecido pela Lei nº 11.494, de 20 de junho de 2007 [Lei do Fundeb], no início de cada ano. O MEC aprova resolução da Comissão Intergovernamental para Financiamento da Educação de Qualidade, que atenua os critérios para permitir a prefeituras e a governos estaduais complementar o orçamento com verbas federais e cumprir a determinação do piso da magistratura. A comissão é integrada também pelo Conselho Nacional dos Secretários de Educação (Consed) e pela União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime).Critérios — Os novos critérios exigidos de estados e municípios para pedido de recursos federais destinados ao cumprimento do piso salarial do magistério abrangem:
Aplicar 25% das receitas na manutenção e no desenvolvimento do ensino
Preencher o Sistema de Informações sobre Orçamentos Públicos em Educação (Siope)
Cumprir o regime de gestão plena dos recursos vinculados para manutenção e desenvolvimento do ensino
Dispor de plano de carreira para o magistério, com lei específica
Demonstrar cabalmente o impacto da lei do piso nos recursos do estado ou município
Com base nessas comprovações, o MEC, que reserva aproximadamente R$ 1 bilhão do orçamento para apoiar governos e prefeituras, avaliará o esforço dessas administrações na tentativa de pagar o piso salarial dos professores.
Piso do magistério será reajustado em 15,85% e subirá para R$ 1.187
Quinta-feira, 24 de fevereiro de 2011 - 17:53
O piso salarial do magistério deve ser reajustado em 15,85%. A correção reflete a variação ocorrida no valor mínimo nacional por aluno no Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb) de 2010, em relação ao valor de 2009. E eleva a remuneração mínima do professor de nível médio e jornada de 40 horas semanais para R$ 1.187,00. De acordo com o MEC, a nova remuneração está assegurada pela Constituição Federal e deve ser acatada em todo o território nacional pelas redes educacionais públicas, municipais, estaduais e particulares.Com relação à reivindicação da Confederação Nacional dos Municípios (CNM), de aplicação do reajuste em abril, o MEC observa que o aumento é determinado de acordo com a definição do custo por aluno estabelecido pela Lei nº 11.494, de 20 de junho de 2007 [Lei do Fundeb], no início de cada ano. O MEC aprova resolução da Comissão Intergovernamental para Financiamento da Educação de Qualidade, que atenua os critérios para permitir a prefeituras e a governos estaduais complementar o orçamento com verbas federais e cumprir a determinação do piso da magistratura. A comissão é integrada também pelo Conselho Nacional dos Secretários de Educação (Consed) e pela União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime).Critérios — Os novos critérios exigidos de estados e municípios para pedido de recursos federais destinados ao cumprimento do piso salarial do magistério abrangem:
Aplicar 25% das receitas na manutenção e no desenvolvimento do ensino
Preencher o Sistema de Informações sobre Orçamentos Públicos em Educação (Siope)
Cumprir o regime de gestão plena dos recursos vinculados para manutenção e desenvolvimento do ensino
Dispor de plano de carreira para o magistério, com lei específica
Demonstrar cabalmente o impacto da lei do piso nos recursos do estado ou município
Com base nessas comprovações, o MEC, que reserva aproximadamente R$ 1 bilhão do orçamento para apoiar governos e prefeituras, avaliará o esforço dessas administrações na tentativa de pagar o piso salarial dos professores.
Assessoria de Comunicação Social
Fonte: Portal do Ministério da Educação
terça-feira, 22 de fevereiro de 2011
PREPARAÇÃO PARA INICIARMOS O ANO LETIVO DE 2011 COM MUITA REFLEXÃO!!!
REFLEXÃO ...
Anime-se Inicie as aulas com o pé direito!
Faça festa no seu coração! Reclamações e lamúrias nunca foram receita de sucesso!Assuma a sua escolha e comece as aulas com pé direito!Crie memórias saudáveis na sua vida e na de seus alunos. Faça acontecer! Faça de cada aula, um momento de alegria, ainda que às vezes aprender seja tão difícil. Facilite as coisas, não complica a vida dos seus alunos, nem mesmo a sua. Valorize a fala, o cheiro, as cores, valorize a troca, o olhar e os acontecimentos.Medite! Busque o equilíbrio na respiração e nas imagens mentais positivas.Se mostre! Mostre o quanto pode ser generosa (o), amiga (o), companheira(o), humilde o suficiente para valorizar a si mesmo e aos outros.
Faça festa no seu coração! Reclamações e lamúrias nunca foram receita de sucesso!Assuma a sua escolha e comece as aulas com pé direito!Crie memórias saudáveis na sua vida e na de seus alunos. Faça acontecer! Faça de cada aula, um momento de alegria, ainda que às vezes aprender seja tão difícil. Facilite as coisas, não complica a vida dos seus alunos, nem mesmo a sua. Valorize a fala, o cheiro, as cores, valorize a troca, o olhar e os acontecimentos.Medite! Busque o equilíbrio na respiração e nas imagens mentais positivas.Se mostre! Mostre o quanto pode ser generosa (o), amiga (o), companheira(o), humilde o suficiente para valorizar a si mesmo e aos outros.
Seja feliz! Sob qualquer circunstância, faça feliz!
HOJE FIQUEI SABENDO QUE IREI TRABALHAR NESTE ANO DE 2011 COM UMA TURMA DE 5º ANO E POR ISSO JÁ ESTOU A PROCURA DE ALGUMAS IDEIAS PARA APRIMORAR MINHA PRATICA E INICIEI COM O MODELO DE PLANO DE CURSO.
LÍNGUA PORTUGUESA
OBJETIVOS
O aluno deverá ser capaz de:
• Compreender o sentido contido nas mensagens orais e escritas de que édestinatário, saber atribuir-lhes significado, desenvolvendo, gradativamente, a sensibilidade para reconhecer a intencionalidade do autor elaborando suas próprias conclusões;
• Ler autonomamente diferentes textos dos gêneros previstos para o ciclo, identificando aqueles que respondem as suas necessidades imediatas;
• Utilizar a linguagem para expressar sentimentos, experiências e idéias, acolhendo, interpretando e considerando os de outras pessoas respeitando os diferentes modos de falar,
• Utilizar a linguagem oral com eficácia, começando a adequá-la a intenções e situações que requeiram o domínio de registros formas, o planejamento prévio do discurso, a coerência na defesa de pontos de vista e na apresentação de argumentos;
• Produzir textos escritos, coesos e coerentes, dentro dos gêneros previstos para o ciclo, ajustados a objetivos e leitores determinados;
• Escrever textos com domínio da separação em palavras, da estabilidade de palavras, com ortografia regular mais freqüentes na escrita, utilizando os recursos do sistema de pontuação para dividir o texto em frases;
• Revisar seus próprios textos a partir de uma primeira versão e, com ajuda do professor, redigir as versões necessárias até considerá-lo suficientemente bem escrita para o momento;
• Através da leitura e interpretação de diversos tipos de textos, adquira a competência de leitor para obter informações, recrear-se, recriar, observar e comparar.
CONTEÚDOS:
Gêneros Discursivos:
a) Adequados para o trabalho com a linguagem oral;
b) Adequados para o trabalho com a linguagem escrita;
Língua Oral: usos e formas.
Linguagem escrita:
a) Prática de leitura;
b) Prática de produção de textos.
Aspectos notacionais:
Divisão do texto em frases por meio de recursos do sistema de pontuação e reunião destas em parágrafos;
Separação no texto do discurso direto e indireto;
Estabelecimento progressivo da regularidade ortográfica;
Utilização do dicionário para resolver dúvidas ortográficas;
Utilização de estratégias de escritas: planejar o texto, redigir rascunhos, revisar, etc;
Controle de legibilidade do escrito;
Aspectos discursivos:
Organização idéias em acordo com as características textuais de cada gênero;
Utilização de recursos coesivos oferecidos pelo sistema de pontuação e pela introdução de conectivos mais adequados à linguagem escrita, expressões que marquem temporalidade e casualidade, etc;
Emprego da regência verbal e concordância verbal e nominal;
Utilização da escrita como recurso de estudo: tomar notas, fazer resumos, etc.
Análise e reflexão sobre a língua:
Análise da qualidade da produção oral e escrita alheia e própria;
Comparação entre diferentes registros;
Análise dos sentidos atribuídos a um texto nas diferentes leituras individuais;
Revisão do próprio texto durante o processo e ao final deste, observando coerência e coesão, pontuação e ortografia;
Análise de textos bem escritos.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
Leitura silenciosa e oral de textos diversos;
Interpretação e análise individual e coletiva de textos (trabalho oral e escrito);
Produção de texto e poesias;
Produção de histórias em quadrinhos;
Dramatização de textos lidos e produzidos por eles próprios;
Ilustração dos trabalhos produzidos;
Debates, relatos;
Produção de bilhetes, convites, cartas, etc;
Reprodução oral e escrita de textos;
Consulta e uso do material didático e pedagógico do apoio (dicionário, Atlas, livros didáticos, fantoches, etc...);
Atividades de leitura e afins, sempre que possível, serão desenvolvidas na sala de leitura ou em ambiente adequado aos estabelecidos;
Uso dos recursos e da sala de informática em diversas produções escritas neste e em outros componentes curriculares.
AVALIAÇÃO
O processo de avaliação far-se-á ao longo do processo mediante observação diária de aspectos à participação, cooperação, realização e organização nas atividades propostas; também provas orais e escritas.
MATEMÁTICA
OBJETIVOS
O aluno deverá ser capaz de:
Ampliar o significado natural pelo uso em situações-problema;
Interpretar e produzir escritas numéricas, considerando as regras do sistema de numeração decimal;
Resolver problemas, consolidando alguns significados das operações fundamentais e construindo novos, em situações que envolvam números naturais e, em alguns casos, racionais;
Ampliar procedimentos do cálculo (mental, escrito, exato, aproximado) pelo conhecimento de regularidades dos fatos fundamentais, de propriedades das operações e pela antecipação e verificação dos resultados;
Refletir sobre procedimentos de cálculo que levem à ampliação do significado dos números e das operações, utilizando a calculadora como estratégia de verificação de resultados;
Utilizar as operações fundamentais para a resolução de problemas da vida prática, trabalhando com números naturais;
Compreender o conceito de múltiplo e divisor de um número natural qualquer,
Compreender o conceito de número primo;
Construir o significado de número racional e de sua apresentação (fracionária e decimal) a partir de seus diferentes usos no contexto social;
Efetuar adição e subtração de números racionais, sob a apresentação fracionária, no caso de denominadores iguais;
Efetuar com compreensão operações com números racionais, na forma decimal;
Resolver problemas práticos que impliquem no uso de cálculo de porcentagem;
Construir o significado de unidade de medidas a partir de situações-problema que expressem seu uso no contexto social (capacidade, massa e superfície);
Utilizar procedimentos e instrumentos de medidas usuais, selecionando o mais adequado em função da situação;
Representar resultados de medições utilizando terminologia convencional para as unidades mais usuais dos sistemas de medidas;
Desenvolver o conceito de área de uma superfície plana;
Resolver problemas que envolvam áreas e perímetros;
Desenvolver o conceito de superfície e delimitadas por figuras planas variadas;
Componha figuras planas, a partir de outras figuras planas, percebendo as relações entre elas;
Resolver problemas com dados apresentados de maneira organizada por meio de tabelas simples,gráficos de colunas, tabelas de duplas entrada e gráficos de barras;
Ler informações apresentadas de maneira organizada por meio de gráficos de linha e setor;
Construir gráficos e tabelas com base em informações contidas em textos jornalísticos,científicos ou outros;
Identificar as possíveis maneiras de combinar elementos de uma coleção e de contabiliza-las por meio de estratégias pessoais;
Utilizar a noção de probabilidade em situações-problema simples;
Vivenciar processos de resolução de problemas percebendo que para resolvê-los é preciso compreender, propor, executar um plano de solução, verificar e comunicar a respostas;
CONTEÚDOS:
Números naturais. Sistemas de numeração decimal e números racionais:
Reconhecimento de números naturais no contexto diário;
Compreensão e utilização das regras do sistema de numeração decimal para leitura, escrita, comparação de números naturais até a terceira classe;
Analise, interpretação, formulação e resolução de situações-problema envolvendo operações fundamentais, isoladas ou combinadas;
Desenvolvimento de estratégias de verificação e controle do resultado pelo uso de cálculo mental e escrito e da calculadora;
Consolidação das técnicas operatórias das operações fundamentais;
Cálculo mental;
Múltiplos e divisores;
Conceito de números primos;
Critérios de divisibilidade por 5 e 10;
Números racionais absolutos: forma fracionária e decimal;
Retomada do conceito de frações equivalentes;
Adição e subtração de frações baseadas no conceito da equivalência;
Multiplicação de números naturais por fração;
Forma decimal: divisão de dois números naturais quaisquer e justificativa do aparecimento de vírgula no quociente e as transformações sucessivas nos restos obtidos;
Adição, subtração, multiplicação e divisão de números racionais na forma decimal;
Pequenos cálculos de porcentagem.
Medidas:
Unidade de capacidade e de massa;
Conceito de área de uma massa superfície;
Medidas de superfície (padronizadas ou não);
Metro quadrado;
Equivalente de área;
Área do quadrado, retângulo e triângulo;
Problemas envolvendo área e perímetro.
Geometria:
Superfície conceito;
Superfície delimitada por figuras planas variadas;
Composição e decomposição de figuras.
Tratamento de informação
Leitura e discussão sobre dados relacionados a saúde, educação, cultura, lazer,alimentação, meteorologia, pesquisa de opinião, entre outros organizados em tabelas e gráficos (barra, setores, linhas, pictóricos) que aparecem em jornais, revistas, rádio, TV, internet.
Organização de pesquisas relacionadas a assuntos diversos: desenvolvimento físico aniversário dos alunos, programas de TV preferidos, animais que mais gostam, entre outros.
Preparação e simulação de um jornal ou de reportagem feitas pelos alunos, comunicando através de tabelas ou gráficos o assunto pesquisado por eles.
Resolução de situações de problemas simples que ajudem os alunos a formularem previsões a respeito do sucesso ou não de um evento, por exemplo:um jogo envolvendo números pares ou impares ,o lançamento de um dado.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
Exercícios orais e escritos;
Apresentações de situações-problema para serem resolvidos individualmente ou em grupos;
Pesquisas de preços e outros conteúdos para subsidiar organização e montagem de situações-problema;
Utilização do computador para fixação de conteúdo ou aplicação e exploração deste;
Organização de quadros, gráficos e tabelas;
Análise desses gráficos e quadros;
Utilização de material concreto;
Recortes, dobraduras, montagens;
Utilização de material didático: livros, tabelas, gráficos;
Desenhos, cartazes, fichas;
Trabalho em grupo;
Representação de situações-problema;
AVALIAÇÃO
A avaliação em matemática será constante, contínua durante todo o processo pedagógico, direcionado aos objetivos propostos, mediante observação diária de aspectos ligados à participação, cooperação, realização e organização do aluno, bem como orais e escritas.
HISTÓRIA
OBJETIVOS
O aluno deverá ser capaz de:
Comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência anterioridade, posterioridade e simultaneidade;
Estabelecer relações entre o presente e o passado, próximo e remoto e as influências deste no momento atual;
Analisar e estudar dados históricos com relativo grau de espírito crítico;
Reconhecer algumas reações sociais, econômicas, políticas e culturais que a sua coletividade estabelece com outras localidades no presente ou no passado;
Identificar as ascendências e descendências das pessoas que pertencem a sua localidade quanto à nacionalidade, etnia, língua, religião, contextuando e deslocamentos e confrontos culturais e étnicos, em diversos momentos históricos nacionais;
Identificar relações de poderes estabelecidos entre a sua localidade e os demais centros políticos, culturais, econômicos e culturais em diferentes tempos;
Utilizar diferentes fontes de informações para leituras críticas; Valorizar ações coletivas que repercutem na melhoria das condições de vida da localidade;
CONTEÚDOS
Família:
Procedência geográfica e cultural da família, dos alunos e das histórias envolvidas no deslocamento e nos processos de fixação.
Município:
Origem e História;
Aspectos culturais (valorização da cultura local).
Brasil:
Primeiros povos;
Colonização;
Trabalho, sociedade, produção e economia em diferentes momentos históricos;
Imigração e migração;
Acontecimentos históricos (datas comemorativas).
Mundo:
Acontecimentos da atualidade.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
• Leitura e consulta de material informativo (livros, revistas, jornais, vídeos, etc) para análise e consulta do conteúdo destes;
• Debates, relatos;
• Organização de relatórios, questionários, textos e ilustrações;
• Trabalho de pesquisa, entrevistas;
• Comparação de informações;
• Registro em textos, mapas, etc;
• Construção de linhas de tempo;
• Estudo de calendário e medições de tempo.
AVALIAÇÃO
A avaliação será resultado da observação constante do aluno em função de participação, produção, organização, subsidiadas, também pela realização de trabalho em grupo, provas orais e escritas, etc.
GEOGRAFIA
OBJETIVOS
O aluno deverá ser capaz de:
Reconhecer e comparar o papel da natureza na construção de diferentes paisagens urbanas e rurais;
Reconhecer semelhanças e diferenças entre os modos de vida na cidade e no campo relativos ao trabalho, as construções e moradias, aos hábitos cotidianos, às expressões de lazer e de cultura;
Reconhecer, no lugar onde se encontram inseridos, as relações entre o mundo urbano e rural;
Conhecer e compreender algumas das conseqüências relativas da natureza causadas pela ação humana, presentes na paisagem local e em paisagens urbanas e rurais;
Reconhecer o papel das tecnologias, da informação da comunicação e dos transportes na configuração de paisagens urbanas e rurais na vida em sociedade;
Saber usar procedimentos básicos de observação, descrição, registro, comparação na coleta e tratamento da informação;
Valorizar o uso refletido da tecnologia em prol da conservação do meio ambiente e da manutenção da qualidade de vida;
Adotar uma atitude responsável em relação ao meio ambiente.
CONTEÚDOS
A Terra:
A forma e os movimentos da Terra;
Oceanos e continentes;
A representação da Terra.
Paisagem natural e modificada:
Relevo;
Hidrografia;
Clima;
Vegetação.
Município:
Aspectos geográficos;
Atividades econômicas;
Brasil:
Espaço geográfico e político;
Estados e regiões;
Atividades econômicas (trabalho e tecnologia).
Transporte e comunicação:
Origem, evolução e utilização.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
Observação direta ou indireta do ambiente;
Leitura e análise de material informativo (livros, revistas, jornais, vídeos, etc);
Debate, relatos, entrevistas, etc;
Pesquisas;
Organização de relatórios, questionários;
Recortes, colagens;
Trabalhos com mapas, etc.
AVALIAÇÃO
Será realizada através da observação direta da atividade desenvolvida pelo aluno e também da realização de provas orais e escritas.
CIÊNCIAS
OBJETIVOS
O aluno deverá ser capaz de:
O aluno deverá ser capaz de ampliar seus conhecimentos relativos à organização funcional do ambiente, por meio de identificação fenômenos e outros componentes ambientais, interação com destaque para o papel do homem;
Reconhecer algumas características e propriedades dos componentes ambientais estudados;
Caracterizar causas e conseqüências da poluição da água, do ar e do solo e medidas adequadas a serem tomadas a fim de evitar ou minimizá-la;
Compreender que a preservação e o uso racional dos recursos naturais é condição básica para manutenção da vida na terra;
Identificar os processos de captação, armazenamento a distribuição da água e o modo doméstico de tratamento desta relacionando-os a condições necessárias à preservação da saúde;
Compreender que a preservação da saúde está relacionada a comportamentos individuais e coletivos adequados, bem como a existência e manutenção de serviços públicos essenciais de saneamento básico;
Caracterizar materiais recicláveis e processos de tratamento de matérias contidos no lixo;
Compreender o corpo humano como um todo integrado e a saúde como bem estar físico, social e psíquico do indivíduo passado adotar e manter comportamentos adequados à manutenção desta;
Estabelecer relações entre a falta de asseio corporal, a higiene ambiental e a ocorrência de doenças do homem;
Compreender a alimentação como fonte de matéria e energia para o crescimento e manutenção do organismo;
Compreender como se processam atividades orgânicas como digestão, respiração;
Entender o sistema nervoso como controlar as funções do corpo;
Caracterizar o aparelho reprodutor masculino e feminino e as mudanças que ocorrem no corpo durante a puberdade;
Adotar comportamentos adequados relativos a cuidados com o espaço que habita;
Valorizar a vida em sua diversidade e preservação dos ambientes.
CONTEÚDOS
Sistema solar:
Planetas;
Movimentos da Terra no Sistema Solar.
Água:
Importância e uso;
Ciclo na natureza;
Reconhecimento das formas de captação e tratamento;
Doenças transmitidas pela água.
Seres Vivos:
Vegetais e Animais:
Reprodução;
Cadeia alimentar;
Corpo humano:
1. Higiene física e mental;
2. Sistema nervoso;
3. Nutrição, respiração, circulação e locomoção;
4. Defesas naturais e vacinas;
5. Sistema reprodutor:
a. Puberdade
b. Prevenção de DST’s;
Meio ambiente:
Conservação;
Preservação.
PROCEDIMENTO METODOLÓGICO:
Leitura de didáticos, jornais, revistas textos informativos;
Produção e análise de relatórios;
Exploração do ambiente mediante observação sistemática;
Realização de pequenos experimentos sob observação do professor,
Uso dos recursos da informática.
AVALIAÇÃO
A avaliação será realizada ao longo do processo de observação direta e diária de aspectos inerentes à participação, cooperação, realização e organização do aluno.
OBJETIVOS
O aluno deverá ser capaz de:
• Compreender o sentido contido nas mensagens orais e escritas de que édestinatário, saber atribuir-lhes significado, desenvolvendo, gradativamente, a sensibilidade para reconhecer a intencionalidade do autor elaborando suas próprias conclusões;
• Ler autonomamente diferentes textos dos gêneros previstos para o ciclo, identificando aqueles que respondem as suas necessidades imediatas;
• Utilizar a linguagem para expressar sentimentos, experiências e idéias, acolhendo, interpretando e considerando os de outras pessoas respeitando os diferentes modos de falar,
• Utilizar a linguagem oral com eficácia, começando a adequá-la a intenções e situações que requeiram o domínio de registros formas, o planejamento prévio do discurso, a coerência na defesa de pontos de vista e na apresentação de argumentos;
• Produzir textos escritos, coesos e coerentes, dentro dos gêneros previstos para o ciclo, ajustados a objetivos e leitores determinados;
• Escrever textos com domínio da separação em palavras, da estabilidade de palavras, com ortografia regular mais freqüentes na escrita, utilizando os recursos do sistema de pontuação para dividir o texto em frases;
• Revisar seus próprios textos a partir de uma primeira versão e, com ajuda do professor, redigir as versões necessárias até considerá-lo suficientemente bem escrita para o momento;
• Através da leitura e interpretação de diversos tipos de textos, adquira a competência de leitor para obter informações, recrear-se, recriar, observar e comparar.
CONTEÚDOS:
Gêneros Discursivos:
a) Adequados para o trabalho com a linguagem oral;
b) Adequados para o trabalho com a linguagem escrita;
Língua Oral: usos e formas.
Linguagem escrita:
a) Prática de leitura;
b) Prática de produção de textos.
Aspectos notacionais:
Divisão do texto em frases por meio de recursos do sistema de pontuação e reunião destas em parágrafos;
Separação no texto do discurso direto e indireto;
Estabelecimento progressivo da regularidade ortográfica;
Utilização do dicionário para resolver dúvidas ortográficas;
Utilização de estratégias de escritas: planejar o texto, redigir rascunhos, revisar, etc;
Controle de legibilidade do escrito;
Aspectos discursivos:
Organização idéias em acordo com as características textuais de cada gênero;
Utilização de recursos coesivos oferecidos pelo sistema de pontuação e pela introdução de conectivos mais adequados à linguagem escrita, expressões que marquem temporalidade e casualidade, etc;
Emprego da regência verbal e concordância verbal e nominal;
Utilização da escrita como recurso de estudo: tomar notas, fazer resumos, etc.
Análise e reflexão sobre a língua:
Análise da qualidade da produção oral e escrita alheia e própria;
Comparação entre diferentes registros;
Análise dos sentidos atribuídos a um texto nas diferentes leituras individuais;
Revisão do próprio texto durante o processo e ao final deste, observando coerência e coesão, pontuação e ortografia;
Análise de textos bem escritos.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
Leitura silenciosa e oral de textos diversos;
Interpretação e análise individual e coletiva de textos (trabalho oral e escrito);
Produção de texto e poesias;
Produção de histórias em quadrinhos;
Dramatização de textos lidos e produzidos por eles próprios;
Ilustração dos trabalhos produzidos;
Debates, relatos;
Produção de bilhetes, convites, cartas, etc;
Reprodução oral e escrita de textos;
Consulta e uso do material didático e pedagógico do apoio (dicionário, Atlas, livros didáticos, fantoches, etc...);
Atividades de leitura e afins, sempre que possível, serão desenvolvidas na sala de leitura ou em ambiente adequado aos estabelecidos;
Uso dos recursos e da sala de informática em diversas produções escritas neste e em outros componentes curriculares.
AVALIAÇÃO
O processo de avaliação far-se-á ao longo do processo mediante observação diária de aspectos à participação, cooperação, realização e organização nas atividades propostas; também provas orais e escritas.
MATEMÁTICA
OBJETIVOS
O aluno deverá ser capaz de:
Ampliar o significado natural pelo uso em situações-problema;
Interpretar e produzir escritas numéricas, considerando as regras do sistema de numeração decimal;
Resolver problemas, consolidando alguns significados das operações fundamentais e construindo novos, em situações que envolvam números naturais e, em alguns casos, racionais;
Ampliar procedimentos do cálculo (mental, escrito, exato, aproximado) pelo conhecimento de regularidades dos fatos fundamentais, de propriedades das operações e pela antecipação e verificação dos resultados;
Refletir sobre procedimentos de cálculo que levem à ampliação do significado dos números e das operações, utilizando a calculadora como estratégia de verificação de resultados;
Utilizar as operações fundamentais para a resolução de problemas da vida prática, trabalhando com números naturais;
Compreender o conceito de múltiplo e divisor de um número natural qualquer,
Compreender o conceito de número primo;
Construir o significado de número racional e de sua apresentação (fracionária e decimal) a partir de seus diferentes usos no contexto social;
Efetuar adição e subtração de números racionais, sob a apresentação fracionária, no caso de denominadores iguais;
Efetuar com compreensão operações com números racionais, na forma decimal;
Resolver problemas práticos que impliquem no uso de cálculo de porcentagem;
Construir o significado de unidade de medidas a partir de situações-problema que expressem seu uso no contexto social (capacidade, massa e superfície);
Utilizar procedimentos e instrumentos de medidas usuais, selecionando o mais adequado em função da situação;
Representar resultados de medições utilizando terminologia convencional para as unidades mais usuais dos sistemas de medidas;
Desenvolver o conceito de área de uma superfície plana;
Resolver problemas que envolvam áreas e perímetros;
Desenvolver o conceito de superfície e delimitadas por figuras planas variadas;
Componha figuras planas, a partir de outras figuras planas, percebendo as relações entre elas;
Resolver problemas com dados apresentados de maneira organizada por meio de tabelas simples,gráficos de colunas, tabelas de duplas entrada e gráficos de barras;
Ler informações apresentadas de maneira organizada por meio de gráficos de linha e setor;
Construir gráficos e tabelas com base em informações contidas em textos jornalísticos,científicos ou outros;
Identificar as possíveis maneiras de combinar elementos de uma coleção e de contabiliza-las por meio de estratégias pessoais;
Utilizar a noção de probabilidade em situações-problema simples;
Vivenciar processos de resolução de problemas percebendo que para resolvê-los é preciso compreender, propor, executar um plano de solução, verificar e comunicar a respostas;
CONTEÚDOS:
Números naturais. Sistemas de numeração decimal e números racionais:
Reconhecimento de números naturais no contexto diário;
Compreensão e utilização das regras do sistema de numeração decimal para leitura, escrita, comparação de números naturais até a terceira classe;
Analise, interpretação, formulação e resolução de situações-problema envolvendo operações fundamentais, isoladas ou combinadas;
Desenvolvimento de estratégias de verificação e controle do resultado pelo uso de cálculo mental e escrito e da calculadora;
Consolidação das técnicas operatórias das operações fundamentais;
Cálculo mental;
Múltiplos e divisores;
Conceito de números primos;
Critérios de divisibilidade por 5 e 10;
Números racionais absolutos: forma fracionária e decimal;
Retomada do conceito de frações equivalentes;
Adição e subtração de frações baseadas no conceito da equivalência;
Multiplicação de números naturais por fração;
Forma decimal: divisão de dois números naturais quaisquer e justificativa do aparecimento de vírgula no quociente e as transformações sucessivas nos restos obtidos;
Adição, subtração, multiplicação e divisão de números racionais na forma decimal;
Pequenos cálculos de porcentagem.
Medidas:
Unidade de capacidade e de massa;
Conceito de área de uma massa superfície;
Medidas de superfície (padronizadas ou não);
Metro quadrado;
Equivalente de área;
Área do quadrado, retângulo e triângulo;
Problemas envolvendo área e perímetro.
Geometria:
Superfície conceito;
Superfície delimitada por figuras planas variadas;
Composição e decomposição de figuras.
Tratamento de informação
Leitura e discussão sobre dados relacionados a saúde, educação, cultura, lazer,alimentação, meteorologia, pesquisa de opinião, entre outros organizados em tabelas e gráficos (barra, setores, linhas, pictóricos) que aparecem em jornais, revistas, rádio, TV, internet.
Organização de pesquisas relacionadas a assuntos diversos: desenvolvimento físico aniversário dos alunos, programas de TV preferidos, animais que mais gostam, entre outros.
Preparação e simulação de um jornal ou de reportagem feitas pelos alunos, comunicando através de tabelas ou gráficos o assunto pesquisado por eles.
Resolução de situações de problemas simples que ajudem os alunos a formularem previsões a respeito do sucesso ou não de um evento, por exemplo:um jogo envolvendo números pares ou impares ,o lançamento de um dado.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
Exercícios orais e escritos;
Apresentações de situações-problema para serem resolvidos individualmente ou em grupos;
Pesquisas de preços e outros conteúdos para subsidiar organização e montagem de situações-problema;
Utilização do computador para fixação de conteúdo ou aplicação e exploração deste;
Organização de quadros, gráficos e tabelas;
Análise desses gráficos e quadros;
Utilização de material concreto;
Recortes, dobraduras, montagens;
Utilização de material didático: livros, tabelas, gráficos;
Desenhos, cartazes, fichas;
Trabalho em grupo;
Representação de situações-problema;
AVALIAÇÃO
A avaliação em matemática será constante, contínua durante todo o processo pedagógico, direcionado aos objetivos propostos, mediante observação diária de aspectos ligados à participação, cooperação, realização e organização do aluno, bem como orais e escritas.
HISTÓRIA
OBJETIVOS
O aluno deverá ser capaz de:
Comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência anterioridade, posterioridade e simultaneidade;
Estabelecer relações entre o presente e o passado, próximo e remoto e as influências deste no momento atual;
Analisar e estudar dados históricos com relativo grau de espírito crítico;
Reconhecer algumas reações sociais, econômicas, políticas e culturais que a sua coletividade estabelece com outras localidades no presente ou no passado;
Identificar as ascendências e descendências das pessoas que pertencem a sua localidade quanto à nacionalidade, etnia, língua, religião, contextuando e deslocamentos e confrontos culturais e étnicos, em diversos momentos históricos nacionais;
Identificar relações de poderes estabelecidos entre a sua localidade e os demais centros políticos, culturais, econômicos e culturais em diferentes tempos;
Utilizar diferentes fontes de informações para leituras críticas; Valorizar ações coletivas que repercutem na melhoria das condições de vida da localidade;
CONTEÚDOS
Família:
Procedência geográfica e cultural da família, dos alunos e das histórias envolvidas no deslocamento e nos processos de fixação.
Município:
Origem e História;
Aspectos culturais (valorização da cultura local).
Brasil:
Primeiros povos;
Colonização;
Trabalho, sociedade, produção e economia em diferentes momentos históricos;
Imigração e migração;
Acontecimentos históricos (datas comemorativas).
Mundo:
Acontecimentos da atualidade.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
• Leitura e consulta de material informativo (livros, revistas, jornais, vídeos, etc) para análise e consulta do conteúdo destes;
• Debates, relatos;
• Organização de relatórios, questionários, textos e ilustrações;
• Trabalho de pesquisa, entrevistas;
• Comparação de informações;
• Registro em textos, mapas, etc;
• Construção de linhas de tempo;
• Estudo de calendário e medições de tempo.
AVALIAÇÃO
A avaliação será resultado da observação constante do aluno em função de participação, produção, organização, subsidiadas, também pela realização de trabalho em grupo, provas orais e escritas, etc.
GEOGRAFIA
OBJETIVOS
O aluno deverá ser capaz de:
Reconhecer e comparar o papel da natureza na construção de diferentes paisagens urbanas e rurais;
Reconhecer semelhanças e diferenças entre os modos de vida na cidade e no campo relativos ao trabalho, as construções e moradias, aos hábitos cotidianos, às expressões de lazer e de cultura;
Reconhecer, no lugar onde se encontram inseridos, as relações entre o mundo urbano e rural;
Conhecer e compreender algumas das conseqüências relativas da natureza causadas pela ação humana, presentes na paisagem local e em paisagens urbanas e rurais;
Reconhecer o papel das tecnologias, da informação da comunicação e dos transportes na configuração de paisagens urbanas e rurais na vida em sociedade;
Saber usar procedimentos básicos de observação, descrição, registro, comparação na coleta e tratamento da informação;
Valorizar o uso refletido da tecnologia em prol da conservação do meio ambiente e da manutenção da qualidade de vida;
Adotar uma atitude responsável em relação ao meio ambiente.
CONTEÚDOS
A Terra:
A forma e os movimentos da Terra;
Oceanos e continentes;
A representação da Terra.
Paisagem natural e modificada:
Relevo;
Hidrografia;
Clima;
Vegetação.
Município:
Aspectos geográficos;
Atividades econômicas;
Brasil:
Espaço geográfico e político;
Estados e regiões;
Atividades econômicas (trabalho e tecnologia).
Transporte e comunicação:
Origem, evolução e utilização.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
Observação direta ou indireta do ambiente;
Leitura e análise de material informativo (livros, revistas, jornais, vídeos, etc);
Debate, relatos, entrevistas, etc;
Pesquisas;
Organização de relatórios, questionários;
Recortes, colagens;
Trabalhos com mapas, etc.
AVALIAÇÃO
Será realizada através da observação direta da atividade desenvolvida pelo aluno e também da realização de provas orais e escritas.
CIÊNCIAS
OBJETIVOS
O aluno deverá ser capaz de:
O aluno deverá ser capaz de ampliar seus conhecimentos relativos à organização funcional do ambiente, por meio de identificação fenômenos e outros componentes ambientais, interação com destaque para o papel do homem;
Reconhecer algumas características e propriedades dos componentes ambientais estudados;
Caracterizar causas e conseqüências da poluição da água, do ar e do solo e medidas adequadas a serem tomadas a fim de evitar ou minimizá-la;
Compreender que a preservação e o uso racional dos recursos naturais é condição básica para manutenção da vida na terra;
Identificar os processos de captação, armazenamento a distribuição da água e o modo doméstico de tratamento desta relacionando-os a condições necessárias à preservação da saúde;
Compreender que a preservação da saúde está relacionada a comportamentos individuais e coletivos adequados, bem como a existência e manutenção de serviços públicos essenciais de saneamento básico;
Caracterizar materiais recicláveis e processos de tratamento de matérias contidos no lixo;
Compreender o corpo humano como um todo integrado e a saúde como bem estar físico, social e psíquico do indivíduo passado adotar e manter comportamentos adequados à manutenção desta;
Estabelecer relações entre a falta de asseio corporal, a higiene ambiental e a ocorrência de doenças do homem;
Compreender a alimentação como fonte de matéria e energia para o crescimento e manutenção do organismo;
Compreender como se processam atividades orgânicas como digestão, respiração;
Entender o sistema nervoso como controlar as funções do corpo;
Caracterizar o aparelho reprodutor masculino e feminino e as mudanças que ocorrem no corpo durante a puberdade;
Adotar comportamentos adequados relativos a cuidados com o espaço que habita;
Valorizar a vida em sua diversidade e preservação dos ambientes.
CONTEÚDOS
Sistema solar:
Planetas;
Movimentos da Terra no Sistema Solar.
Água:
Importância e uso;
Ciclo na natureza;
Reconhecimento das formas de captação e tratamento;
Doenças transmitidas pela água.
Seres Vivos:
Vegetais e Animais:
Reprodução;
Cadeia alimentar;
Corpo humano:
1. Higiene física e mental;
2. Sistema nervoso;
3. Nutrição, respiração, circulação e locomoção;
4. Defesas naturais e vacinas;
5. Sistema reprodutor:
a. Puberdade
b. Prevenção de DST’s;
Meio ambiente:
Conservação;
Preservação.
PROCEDIMENTO METODOLÓGICO:
Leitura de didáticos, jornais, revistas textos informativos;
Produção e análise de relatórios;
Exploração do ambiente mediante observação sistemática;
Realização de pequenos experimentos sob observação do professor,
Uso dos recursos da informática.
AVALIAÇÃO
A avaliação será realizada ao longo do processo de observação direta e diária de aspectos inerentes à participação, cooperação, realização e organização do aluno.
DE VOLTA ÀS AULAS
segunda-feira, 21 de fevereiro de 2011
INFORMAÇÕES SOBRE EDUCAÇÃO
Provinha Brasil
Matriz de referência está à disposição dos professores
Segunda-feira, 21 de fevereiro de 2011 - 12:09
Os professores de turmas do segundo ano do ensino fundamental público e os coordenadores pedagógicos já podem consultar a matriz de referência da Provinha Brasil de matemática, a ser enviada às escolas, no início do segundo semestre, pelo Ministério da Educação. Como o exame não é obrigatório, a decisão de aplicá-lo cabe a cada escola.A matriz de referência relaciona competências que as crianças do segundo ano do ensino fundamental devem ter adquirido. Reconhecer representações de figuras geométricas, identificar, comparar e ordenar grandezas, ler e interpretar dados em gráficos, tabelas e textos são alguns conteúdos avaliados na provinha.De acordo com a coordenadora de ensino fundamental da Secretaria de Educação Básica (SEB) do Ministério da Educação, Edna Martins Borges, a matriz de referência é um resumo do currículo desenvolvido pela escola. Com a provinha, segundo ela, é possível fazer um diagnóstico do que a criança está aprendendo e do que deve aprender. O exame ainda oferece ao professor uma avaliação precisa do direcionamento de seu trabalho.Edna considera essencial que o professor compreenda a matriz de referência como parte do currículo e que outras dimensões devem ser trabalhadas na escola. Ela recomenda ao professor não treinar as crianças para a provinha. “O objetivo é fazer um diagnóstico, não dar nota de desempenho”, salienta.Habilidades — Para a secretária de educação básica, Maria do Pilar Lacerda, tanto a alfabetização e o letramento quanto o domínio dos fundamentos matemáticos levam os estudantes a desenvolver habilidades que os ajudam a entender e trabalhar outras áreas do conhecimento. “Ninguém aprende ciências se não souber ler; ninguém entende o espaço se não tiver uma noção matemática”, explica.Segundo a secretária, estudos recentes revelam que crianças com habilidades em matemática têm facilidade para a música e para o xadrez. “A criança não aprende matemática para fazer contas, mas para desenvolver áreas do cérebro fundamentais para a aquisição de outros conhecimentos durante a vida.”Em julho, o Ministério da Educação levará a primeira Provinha Brasil de matemática às escolas públicas de ensino fundamental com turmas de estudantes no segundo ano (alfabetização). Além da prova impressa do aluno, com 20 testes, as escolas receberão um conjunto de publicações informativas, composto de caderno do professor-aplicador, roteiro com orientações sobre a aplicação dos testes e guia de correção e interpretação dos resultados.
Matriz de referência está à disposição dos professores
Segunda-feira, 21 de fevereiro de 2011 - 12:09
Os professores de turmas do segundo ano do ensino fundamental público e os coordenadores pedagógicos já podem consultar a matriz de referência da Provinha Brasil de matemática, a ser enviada às escolas, no início do segundo semestre, pelo Ministério da Educação. Como o exame não é obrigatório, a decisão de aplicá-lo cabe a cada escola.A matriz de referência relaciona competências que as crianças do segundo ano do ensino fundamental devem ter adquirido. Reconhecer representações de figuras geométricas, identificar, comparar e ordenar grandezas, ler e interpretar dados em gráficos, tabelas e textos são alguns conteúdos avaliados na provinha.De acordo com a coordenadora de ensino fundamental da Secretaria de Educação Básica (SEB) do Ministério da Educação, Edna Martins Borges, a matriz de referência é um resumo do currículo desenvolvido pela escola. Com a provinha, segundo ela, é possível fazer um diagnóstico do que a criança está aprendendo e do que deve aprender. O exame ainda oferece ao professor uma avaliação precisa do direcionamento de seu trabalho.Edna considera essencial que o professor compreenda a matriz de referência como parte do currículo e que outras dimensões devem ser trabalhadas na escola. Ela recomenda ao professor não treinar as crianças para a provinha. “O objetivo é fazer um diagnóstico, não dar nota de desempenho”, salienta.Habilidades — Para a secretária de educação básica, Maria do Pilar Lacerda, tanto a alfabetização e o letramento quanto o domínio dos fundamentos matemáticos levam os estudantes a desenvolver habilidades que os ajudam a entender e trabalhar outras áreas do conhecimento. “Ninguém aprende ciências se não souber ler; ninguém entende o espaço se não tiver uma noção matemática”, explica.Segundo a secretária, estudos recentes revelam que crianças com habilidades em matemática têm facilidade para a música e para o xadrez. “A criança não aprende matemática para fazer contas, mas para desenvolver áreas do cérebro fundamentais para a aquisição de outros conhecimentos durante a vida.”Em julho, o Ministério da Educação levará a primeira Provinha Brasil de matemática às escolas públicas de ensino fundamental com turmas de estudantes no segundo ano (alfabetização). Além da prova impressa do aluno, com 20 testes, as escolas receberão um conjunto de publicações informativas, composto de caderno do professor-aplicador, roteiro com orientações sobre a aplicação dos testes e guia de correção e interpretação dos resultados.
Ionice Lorenzoni
NOTÍCIAS LOCAIS
NOTÍCIAS LOCAIS
HOJE FOI DADO INÍCIO EM NOSSO MUNICÍPIO A MAIS UMA JORNADA PEDAGÓGICA ENTRE OS DIAS 21/02 A 25/02.
- AS AULAS TERÃO INÍCIO NO PRÓXIMO DIA 28/02/2011
NOTÍCIA DO ESTADO DO RN
MEC e UFRN oferecem curso para professores do ensino fundamental
21/02/2011 15:05
Estão abertas, até o dia 28 de fevereiro, as inscrições para o curso “Formação de Professores do Ensino Fundamental na Perspectiva da Inclusão Escolar: Deficiências e Transtornos Globais de Desenvolvimento”. O curso, que é coordenado pelo Departamento de Educação da UFRN em parceria com o Ministério da Educação, terá as inscrições feitas pela Plataforma Freire, do MEC, pelo endereço: http://freire.mec.gov.br/index/principal/.O curso será aberto a todos os professores do ensino fundamental da rede pública, sendo 50 vagas destinadas aos docentes de escolas municipais e 50 para os professores de escolas estaduais. As aulas de formação, que serão ministradas no Centro de Ciências Sociais da Universidade pelos professores da UFRN, acontecerão aos sábados durante a manhã e a tarde, totalizando uma carga de 180 horas.
Outras informações Telefone: (84) 3215-3526
MEC e UFRN oferecem curso para professores do ensino fundamental
21/02/2011 15:05
Estão abertas, até o dia 28 de fevereiro, as inscrições para o curso “Formação de Professores do Ensino Fundamental na Perspectiva da Inclusão Escolar: Deficiências e Transtornos Globais de Desenvolvimento”. O curso, que é coordenado pelo Departamento de Educação da UFRN em parceria com o Ministério da Educação, terá as inscrições feitas pela Plataforma Freire, do MEC, pelo endereço: http://freire.mec.gov.br/index/principal/.O curso será aberto a todos os professores do ensino fundamental da rede pública, sendo 50 vagas destinadas aos docentes de escolas municipais e 50 para os professores de escolas estaduais. As aulas de formação, que serão ministradas no Centro de Ciências Sociais da Universidade pelos professores da UFRN, acontecerão aos sábados durante a manhã e a tarde, totalizando uma carga de 180 horas.
Outras informações Telefone: (84) 3215-3526
RETOMANDO AS POSTAGENS NO BLOG POIS AGORA AS FÉRIAS SE FORAM O TRABALHO ME ESPERA !!!
QUE EM 2011 POSSAMOS TROCAR IDEIAS E FAZER ACONTECER UMA EDUCAÇÃO COM APRENDIZAGENS SIGNIFICATIVAS UM FORTE ABRAÇO À TODOS OS COLEGAS DE PROFISSÃO.
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